Warum eLearning?

Lernen findet in mir statt. Es gibt somit – im wörtlich übertragenen Sinne – kein eLearning (= elektronisches Lernen). Aber so wird eLearning (meist) auch nicht verstanden. (Außer einmal im Fitnessstudio als ich von einem Trainer  gefragt wurde, ob das eLearning sei, wenn man so einen Chip im Gehirn implementiert hätte). Naja, im bin keine [...]

Awareness of gender stereotypes can harm people’s science performance

Im Research Digest Blog, der regelmäßig interessante neue Endeckungen der psychologischen Forschung vorstellt, wird ein Paper zusammengefasst, welches die Theorie untermauert, dass Leistungsunterschiede zwischen Geschlechtern (im MINT-Bereich) durch Beeinflussungen aus unserem sozialen Umfeld entstehen. Im Review „Unterstanding why girls underperforme at science“ wird das Papers „National differences in gender-science stereotypes predict national sex differences in [...]

Zusammenfassung zu Website-Monitoring & Gedanken zu Analogien bzgl. eLearning

Die Arbeitspapiere WI „Website Monitoring“ Teil 1 (06/2000) und Teil 2 (07/2000) von Axel Schwickert und Peter Wendt bieten aus wirtschaftsinfomatischer Sicht eine gute Einführung in die Website-Nutzungsanalyse (Website Monitoring, Teilgebiet des Website Controlling).
Unter Monitoring wird die Messung der Leistung und die Beobachtung des zeitlichen Ablaufgeschehens bezeichnet (Teil 1, S. 5). Mit Website Monitoring wird [...]

Gedanken zu Lehre, Blended Learning, Zugriffsstatistiken und Nutzerprofilen

Obwohl ich mittlerweile schon recht viel über Lehren und Lernen weiß (siehe Beitrag heute morgen: Warum Lehre ich gerne?), heißt das natürlich nicht, dass ich eine Lehrveranstaltung vor ihrem Beginn von Vorne bis Hinten durch-konzeptionieren kann, sodass alles „wie geschmiert“ und erfolgreich (im Sinne, dass die Studierenden die Lernziele erreichen) abläuft. Denn jede Lehrsituation ist [...]

Überlegungen zur Frage: Warum lehre ich gerne?

An diesem Samstagmorgen überlege ich: Warum lehre ich eigentlich gerne und warum liegt mir das Lehren? Meine Motivation, mein Wissen und meine Fähigkeiten sind höchstwahrscheinlich von einer Reihe von Einflussfaktoren in der Vergangenheit bestimmt und werden von mir ständig weiterentwickelt und an meine aktuellen Erfahrungen angepasst.
Ich habe lange darüber nachgedacht, um möglichste viele Umstände in [...]

Welche Tätigkeiten werden in der Aktionsforschung ausgeführt?

Wer kann mir helfen Interviewpartner/innen zu finden? Im Rahmen meines Promotionsvorhabens suche ich Lehrende, die ihre Lehre beobachten, analysieren, bewerten und verbessern (also Aktionsforschung machen). Melde dich einfach per Mail an actionresearchtool@googlemail.com oder mit einem Kommentar zu diesem Beitrag, z.B. mit einer Antwort auf die Frage:
Welche Tätigkeiten werden in der Aktionsforschung ausgeführt?

Aktionsforschung in der Lehre

Ist Aktionsforschung in der Lehre wirklich veraltet? Im Konzept der Aktionsforschung (auch Handlungsforschung oder Praxisforschung genannt) werden Lehre und Forschung zwecks Qualitätssicherung miteinander verbunden. Aktionsforschung ist
…die systematische Untersuchung beruflicher Situationen, die von Lehrerinnen und Lehrern selbst durchgeführt wird in der Absicht, diese zu verbessern. (ALTRICHTER, POSCH, 1998, Lehrer erforschen ihren Unterricht. Eine Einführung in die [...]

Beobachtung, Evaluation und Vergleich mediengestützten Lernens

Lehren bedeutet gleichzeitig immer (dazu)lernen. Wer gute Lehre machen will, muss aufmerksam und offen für neue Situationen sein. Lehrende müssen ihre Schüler und Schülerinnen oder Studierenden genau beobachten, sie kennen lernen und ihren Lernfortschritt beurteilen, um daraufhin die Lernsituation immer wieder neu zu gestalten. Lehren ist in gewisser Weise ein Kreislauf aus den sich überlappenden [...]